Heavenletter #5753 Per il gusto di imparare

Dio disse:

Il senso dell’apprendimento sta nell’imparare. Non nella istruzione. L’apprendimento viene dall’interno. L’istruzione può essere imposta. L’apprendimento nasce da una sensazione di gioia. È una gioia avere un’intuizione. Tutti amano il momento in cui si accende la lampadina.

L’intento dell’istruzione potrebbe non accompagnarsi all’apprendimento. Non importa quanto uno possa prendere un voto alto in un esame, un voto alto non significa che l’apprendimento abbia avuto luogo. La cosa importante è imparare.

L’apprendimento è naturalmente gioia. L’istruzione, che esclude il cuore del bambino, è fuori posto. Imparare senza gioia è difficile.

Un sistema può sembrare bello sulla carta. È l’ipotesi migliore di qualcuno riguardo al modo migliore di apprendere e un modo che può prosperare per alcuni, ma non per tutti. Ricordatevi del bambino.

Se gli studenti non hanno gioia, forse gli educatori ne hanno, però gli educatori non sono il motivo per cui esistono le scuole. La gioia degli studenti va al primo posto. Le ricompense devono essere interiori per lo studente. Ogni studente ha un cuore e un’anima e un suo stile o stili di apprendimento.

Alcuni insegnanti hanno la capacità di rendere l’apprendimento desiderabile per ogni allievo. Evviva a loro.

DiteMi, quale bambino di un anno non vuole aprirsi e imparare? Com’è che a un certo punto uno studente può incominciare a trascinarsi? Dov’è andata la gioia di apprendere? A quale vantaggio?

Costringere gli studenti ad imparare quello che qualcuno dice che devono imparare non sempre equivale a imparare. Nell’apprendimento c’è qualcosa d’altro che avviene oltre alla mente. Non si tratta solo di raggruppare dei bambini per l’economia nell’apprendimento. C’è il cuore e c’è l’anima nell’apprendimento. E sì, dirò l’amore.

Può esserci gioia persino nell’apprendimento di quelle materie a cui il bambino potrebbe pensare di non essere interessato. L’interesse può essere destato. L’interesse può essere accolto. La gioia lavora spontaneamente per conto suo meglio del pungolo, è ovvio.

Qualche volta i bambini non sono interessati ad imparare una materia perché potrebbe essere difficile per loro avere dei buoni voti. Il bambino non è in difetto per questo. Il bambino è consapevole di dover essere promosso e non rimandato.

Un allievo che impara rapidamente non è necessariamente uno studente migliore di uno che impara lentamente. Un bambino impara più in fretta e un altro impara meno in fretta. Da bambino, immaginatevi, Einstein era considerato un allievo lento.

Sarebbe bene che le scuole fossero dei posti allegri per gli iscritti ad esse. Questo significa servire gli studenti. Beh, chi dovrebbero servire le scuole?

Sostenete il bambino. Che fretta c’è di insegnare a un bambino qualcosa che egli può vedere come separato da se stesso? Che ne è della gioia d’apprendimento naturale? Cos’è che ha interrotto la gioia? Che senso ha cercare di adattarsi a qualcosa di meno che la gioia?

In passato, l’apprendimento era un’esperienza preziosa, ricercata. Mentre la frequenza a scuola può essere obbligatoria, l’apprendimento stesso non può essere vincolante. Una volta gli obiettivi di un bambino venivano dal suo cuore. Il cuore è dove l’apprendimento ha le sue basi.

I bambini non sono degli automi. Desiderate che i vostri figli pensino e sentano per conto proprio. Lasciate che traggano le proprie impressioni.

Se volete aprire una diga e lasciare scorrere l’acqua, prima rimuovete i blocchi al flusso libero. Questo può essere fatto, e voi potete farlo. Lasciate spazio libero perché l’anima di vostro figlio possa spiccare il volo.

Quando un bambino è desideroso di imparare, egli non sta pensando a un conseguimento. Vuole scoprire quello che cattura il suo cuore e poi inseguirlo. Onorate questo.

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